Asiantuntijaraadin askelmerkit kevääseen

Eilen oli LOKOVAn (Lohjan koulujen vanhemmat) järjestämä vanhempien kuulemistilaisuus kouluverkkoselvityksen tiimoilta. Tapasin kaksi hienoa vanhempainyhdistyksen jäsentä, jotka nappasivat hihasta ja kertoivat jääneensä ilman yhteydenottoani. Asia on nyt korjattu ja raatimme kasvoi jälleen kahdella vanhempainyhdityksellä. Hienoa!

Kiitos vielä eilisestä järjestäjille ja osallistujille.Tilaisuus oli hyvin järjestetty, aikaa olisi vain pitänyt olla enemmän, mutta myöhäiseksi meni siltikin. Vaikka kuuleminen järjestettiin näin myöhään ajatellen kasvatus- ja opetuslautakunnan kokousta, saavat lautakunnan jäsenet kuitenkin muistiinpanomme ja mietteemme kuulemistilaisuudesta. Näitä tilaisuuksia on tärkeä järjestää, tiedon jakaminen on hyvästä, epätietoisuus on pahasta. Aiheuttaa vain huhuja, suuttumisia, huonoa reagointia. 

Sivistysjohtajan esitys selvityksestä oli selkeä ja hyvä sekä helppolukuinen. Kovalla aikataululla viranhaltijat joutuvat tekemään erittäin suuresta kouluverkosta ehdotuksia säästöistä ja kovista tiivistämisistä.

Aikataulutus kouluverkkoselvitystyölle kaupungilla (johon omammekin linkkiytyy) menee siis näin:

keskiviikkona, 25.2 on lautakunnan seminaari ja kokous aiheesta, jossa he päättävät valita joko yhden kolmesta esittelijän esittelemästä vaihtoehdosta pohjaksi virkamiesten selvitystyölle tai lautakunta voi myös päättää, että sovelletaan tai odotetaan asiantuntijaraadin vaihtoehtoa. Lautakunta on saanut lausuntomme ja tulee saamaan vielä erillisen viestin tänään, jossa kerron vielä erikseen etenemisestämme ja korostan vaihtoehtoa neljä.

13.3 on palveluverkkotyöryhmän kokous, jossa ryhmä ottaa kantaa kouluverkkoluonnokseen numero kaksi ja tekee ehdotuksen kaupunginhallitukselle.

7.4 Kaupunginhallitus ottaa kantaa ja antaa jatko-ohjeet

22.5 kaupunginvaltuuston seminaari koskien KOKO palveluverkkoa, jolloin esitellään kouluverkkoluonnos numero kolme. TÄHÄN me tähäämme myös, viimeistään.

Syksyllä vasta tehdään lopullisia päätöksiä. Prosessi elää koko ajan, me ehdimme ottaa kantaa, tekemään omat ehdotuksemme, vedota koulujemme puolesta. Ja ehdimme tekemään omia säästöehdotuksia. Nämä ovat erittäin tärkeitä antaa.

Koulujen salkutuksia tehdään paraikaa uusiksi ja ne valmistunevat kevään valtuustoseminaariin. Kumman myöhäistä ajatellen kouluverkkoselvitystä. Luulisi helpottavan työskentelyä, jos ne olisivat jo päivitetty. Toisaalta koulujen sisäilmastoihin ollaan kiinnittämässä suurempaa huomiota parhaillaan, nämä tulokset kuitenkin vaikuttavat suuresti salkutuksiin. On todella hienoa, että koulujen sisäilmastot ovat suurennuslasin alla. Toivon, että saadaan myös tällä tavalla katkaistua huhuilta siipiä. Hyvin monessa käänteessä kuulee, kuinka siinä-ja-siinä koulussa on huono sisäilma, lapset sairastelevat, oireilevat. Varmasti monessa paikassa totta, mutta huhut ovat ikäviä, varsinkin siinä tapauksessa, jos ko koulussa ei mitään ongelmaa todellisuudessa ole.

Etenemisemme:

10.3 siis kokoustetaan, käydään läpi koulukuljetusten kustannuksia, reitityksiä, paikalle on lupautunut teknisestä tulemaan viranhaltija, joka toivoo kysymyksiä etukäteen, jotta tietää, mitä haluamme ja osaa antaa jo valmiiksi meille vastauksia ja pystyy varautumaan etukäteen. Saadaan tälläkin tavalla nopeammin asioita eteenpäin, käydään läpi myös koululaisille tehtävää kyselyä - miten toteutetaan, mitä ja miten kysytään ja minkä koulujen oppilailta. Oppilaita tulee kuulla.

Eräs äiti toi erittäin tärkeän näkökulman esille, jota harvempi oli ajatellut. Jos esim. kyläkoulu lakkautetaan tai viimeinenkin palvelu kylältä tai lähiseudulta viedään, se laskee alueella asuvien, kuntalaisten, aivan tavallisten ihmisten tonttien ja omaisuuden arvoa. Kuinka joku toinen voi tehdä arvonalennuksen omistajan puolesta.

Monia muitakin erittäin hyviä kommentteja tuli eilen, keskustelu oli kiivasta.

Koulujen tilakortit on aikas mielenkiintoinen kysymys. Ajattelin pyytää niitä meille käyttöön.

Oma selvitystyömme/lausumamme/raportti/miksi tulemmekin sitä kutsumaan tulee rakentumaan:

- Kooste kouluista ja alueista, kasvuennusteet

- kyseenalaistus

- vaihtoehto 4

- säästöehdotukset (sisältäen siis esim. reititysten järkeistäminen, kilpailutuksen oikea toteuttaminen, kaupunginvirastojen lämpötilan lasku 1-2 astetta, jnejne)

- kaupunkistrategia

- kyläsuunnitelmat

- maankäytön kehityskuva

- sosiaaliset, psykologiset, sosiologiset merkitykset

Kun olemme saaneet dokumentit ja muut materiaalit kokoon, kasataan, tutkitaan ja analysoidaan  pienemmässä ryhmässä. Pureksitaan ja tehdään johtopäätöksiä ja kannanottoja.

Päätän tämän yhteenvedon ja kirjoitukseni eiliseen puheeseeni. LOKOVAlta oli pyydettyä minua puhumaan lyhyesti tilaisuudessa otsikolla: kouluverkon asiantuntijaraadin askelmerkit kevääseen. öh. Tein työtä käskettyä.


Asiantuntijaraadin askelmerkit kevääseen
Omasta ja raadin puolesta haluan kiittään läsnäolijoita ja tilaisuuden järjestäjiä. Saimme paljon hienoa keskustelua aikaan, välillä kiivastakin. Omassa työryhmässä jouduin välillä muistuttamaan pysymään annetussa teemassa. Keskustelu on aina hyvästä, yksi jos toinenkin osapuoli saattaa löytää uusia näkökulmia, lähestymistapoja. Ehkä jopa uusia, upeita ideoita.

Koska otsikokseni oli valikoitunut "askelmerkit kevääseen", aloin miettiä jos jonkunlaisia askelkuvioita, mutta päädyin kuitenkin neljään asiaan, joita olen painottanut pidemmän aikaa, varsinkin viime syksyn ja tämän kevään aikana, nämä askeleet ovat auttaneet monessa muussakin yhteydessä.

Askel yksi on YHTEISTYÖ.
Odotan paljon yhteistyöltämme niin kaupungin kuin vanhempienkin kanssa. Tämä on yhteinen asia. Tämä ei koske vain sinun lasta, ei vain minun lapsiani. Tällä hetkellä tämä koskee 5521 lasta perheineen. Tämä koskee myös heidän lapsiaan. Tämä koskee koko kaupungin tulevaisuutta. Me emme voi katsoa vain vuoden päähän tai kymmenen vuoden päähän, vaan kauemmas. Tämä tehdään yhdessä kaupungin ja vanhempien kesken, yhteisymmärryksessä.

Toinen askel on FAKTAT.
"Musta tuntuu, että tämä on väärin" "tämä numero näyttää hyvältä tuossa""tämä ei ole reilua". Ei näin. Jokaiseen väittämään tulee pystyä esittämään kysymys - miksi? Jokaiseen MIKSI kysymykseen tulee voida esittää perusteet, todistetut faktat. HUHU ei ole fakta. Musta tuntuu ei ole fakta.

Kolmas askel on vaikeampi ottaa. MALTTI.
Kiivastuminen ja syyttely ei auta ketään. Se ei auta sinun kouluasi. Hengitetään syvään, mietitään, ainakin yritetään miettiä uudestaan ja jutellaan. Jos haluat osallistua, auttaa, ota yhteys omaan vanhempainyhdistykseesi, omaan yhteyshenkilöösi ja kysy, mitä voit tehdä. Kaikki saavat osallistua ja tehdä. Ota yhteys minuun.

Neljäs askel on MYÖNTEISYYS.
Positiivisella otteella saamme asioita hoidettua paremmin. Myönteisyys tässäkin asiassa pitää verenpaineesi kurissa, alhaisempana. Kun oikein korpee, mene lenkille, keitä kahvit, soita kaverille, laita mulle meiliä, pura. Sen jälkeen hengitä. Mene peilin eteen. Sano kaverille peilissä, SÄ OOT HYVÄ TYYPPI. Tänään on ihana päivä.

Löysin vahingossa tällaisen kuvan eiliseltä. Saanen lainata?

vasemmalla mä ja mun kuomat

Ice bucket challenge Finland - Poppy ja Sonkku 4lihastautiliitto

10 vuotias tyttäreni osoitti olevansa tyttäreni. Hän on ollut hyvin
kiinnostunut kirjoittamisestani ja kirjoittamiseni ALS-
lihasrappeumasairauteen sairastuvasta perheenäidistä on herättänyt hänen
sisäisen kannanottajansa.

"Äiti, saadaanko me osallistua tähän haasteeseen, koska menee hyvään tarkoitukseen?" Mitäs siihen nyt sanomaan?

Olen tavattoman ylpeä, molemmista.

Tytöt haastoivat samalla kaverinsa ja heidän perheensä sekä Memmun, Rikun, Tytin, Annen.  Ja tietenkin omat äitinsä.

Mä inhoan kylmää vettä....

Kouluverkkotyön asiantuntijaraati tiedottaa 16.2.2015

Koska emme ole vielä ehtineet omaa blogisivua perustaa, on työnalla, laitan tähän tiedonantomme. Tulevaisuudessa nämä tiedotteet ja muu ajankohtainen liittyen Lohjan kouluverkkoselviytykseen ja asiantuntijaradin tekemiseen, tulevat olemaan omassa blogissaan.

Hyvät vanhemmat,

Lohjan kouluverkkoa ollaan supistamassa voimakkaasti. Lähidemokratiamallin mukainen kouluverkkotyön asiantuntijaraati on perustettu palvelujen käyttäjäryhmien kuulemista varten. Raati koostuu kyseisten palvelujen käyttäjäryhmien edustajista sekä kyseisestä toiminnasta vastaavista viranhaltijoista. Raati on aluetoimikuntavetoinen.

Raadeissa tuodaan esille kehittämisehdotuksia palveluihin liittyen ja vaihdetaan tietoa ja kokemuksia asukkaiden, yrittäjien ja viranhaltijoiden välillä. Viranhaltijoiden on osallistuttava raateihin. (Lähde: Lohjan lähidemokratiamalli, 2013)

Lohjan kaupungin sivistystoimi on ottanut ainutlaatuisen, avoimen ja edelläkäyvän otteen haluten tehdä lähidemokratiamallin mukaista yhteistyötä aluetoimikuntien kanssa kouluverkkoselvitystyössä tekemällä yhteistyötä kouluverkkotyön asiantuntijaraadin kanssa.

Tavoite:
Kouluverkkotyön asiantuntijaraadin keskeisenä tavoitteena on palvelunkäyttäjien eli koululaisten tasapuolinen kohtelu, oppimisympäristön laatu, henkilökunnan hyvinvointi ja jaksaminen.
Tehtävämme on myös tutkia kouluverkkoselvitystyötä realistisesti, psykologisten ja sosiaalisten näkökulmien kautta huomioiden sekä tarkistaen taloudelliset faktat.
Kouluverkkoselvitystyöryhmä tulee tekemään suosituksen kouluverkon kattavuuteen,
kannattavuuteen ja säästökohteisiin, ”vaihtoehdon 4”.

Tiedotus:
Tiedottamisessa tullaan pitämään tiukan asiallista linjaa, jotta asiamme ei jää informaatiotulvan alle. Tulemme valitsemaan ryhmästämme viestintävastaavan, jonka kautta kaikki viestintä ja kommentointi tapahtuu. Kommunikaatiossamme ei tulla esittämään tunteiluja eikä vastakkain asetteluja. Vastaamme faktoilla faktoihin. Tutkimme esitetyn materiaalin, kyseenalaistamme ja teemme uusia järkeviä ehdotuksia.
Vanhempia tullaan tiedottamaan säännöllisin väliajoin etenemisestä ja tulevassa olevista asioista, sähköpostitse, Wilmassa ja FB-ryhmien kautta. Lisäksi raati tulee perustamaan oman blogin jota päivitetään säännöllisesti. Osoite tullaan ilmoittamaan pian.

Kokoonpano:
Aluetoimikunnan kokoamaan kouluverkkoselvitystyöryhmään kuuluvat alla olevat henkilöt:
Lotta Paakkunainen – puheenjohtaja (Nummen atmk, pj, jäsen alueiden johtokunta)
Paula Ojansuu - visuaalinen viestintä, Nummen atmk
Mika Eskola - Valtaväylien atmk (vpj alueiden johtokunnassa)
Anne Ikonen - Hiiden koulun vtk
Anna-Maija Trygg - Nummenkylän vanhemmat
Tanja Laitinen - Sammatin atmk
Heidi Savisalo – Mäntynummen vanhemmat
Katriina Nousiainen – LOKOVA
Manu Heikura – Ojamon vanhemmat
Olli Ryhänen – Pullin vtk
Pekka Vuorinen – Rauhalan vy
Mikko Niemi – Karstun vtk
Sanna Benamar - Asemanpellon vtk
Sella Suonio - Ikkalan koulun vtk
Johnny Kronqvist – Virkby samskolans vänner rf
Markus Solala - Pusulan koulun vtk (Sellan varajäsen)
Katja Husso – Lehmijärven koulun vtk
Taru Tupola - Hyrsylän koulun vtk
Sari Helander - Lehmijärven koulun vtk
Kirsi Viljanen - Oinolan koulun vtk
Tarja Lahtinen – Virkkala, Maksjoen vtk
Heidi Malmgren – Oinola koulun vanhemmat
Tero Nordström – Karjalohjan vy Lortti ry
Lohjan kylät ry:n edustaja
Kirsi Ferin - Karjalohja (Teron varajäsen)

Kokoukset ja aikataulu:
Ensimmäiset kokouksemme olivat Hyrsylän koululla ja Maksjoen koululla.
Seuraava kokouksemme on Pullin koululla, 10.3. Kokouspaikat tulevat olemaan kiertävänä, jotta kaikki tutustumme mahdollisimman moneen kouluun ja näemme verkon laajuuden. Joka kokous aloitetaan lyhyellä alustuksella koulusta.
Kokousaikataulumme linkitetään kaupungin kokouksiin.

Kaupungin palveluverkko- ja organisaatioryöryhmä kokoontuu:
29.1, 12.2, 5.3, 19.3, 9.4, 30.4, 7.5, 28.5,

Kasvatus- ja opetuslautakunta kokoontuu seuraavan kerran:
25.2 – käsittelevät kouluverkkoselvitystä, päätöksiä lakkautuksista EI tehdä tässä, vaan päättävät lähettää asian valmisteluun. Tähän asiantuntijaraati laittaa oman esityksen, josa kerrotaan työryhmän kokoonpano, tavoitteet ja eteneminen

Alueiden johtokunta:
11.3 käsitellään koko palveluverkkoa. Asiantuntijaraadin pj kertoo kouluverkkoasiantuntijaraadin edistymisestä ja tavoitteista. Johtokuntaan kuuluu aluetoimikunnista jäseniä, valtuutettuja, hallituksen jäseniä sekä viranhaltijoita.
Koko kevään ajan tulee kokouksia, joissa kouluverkkoa käsitellään ja niistä tulemme tiedottamaan vanhempia.

Tehtävät:
· kouluverkkoselvitysvertailu edellinen vs nykyinen
· taulukot
· kyseenalaistus
· maaseutukaupunki

Työnjako:
Työryhmän tarkoitus ei ole toimia yksin ja salassa, vaan kaikki on avointa. Jokainen vanhempi pääsee vaikuttamaan ja tekemään. Työryhmän jäsen on linkki vanhempien ja ryhmän välillä.

Ota yhteys oman vanhempaintoimikuntasi yhteyshenkilöön ja kysy, mitä voit tehdä!
Kaikki saavat auttaa ja osallistua.

Työryhmän jäsen tiedottaa vanhempainyhdistyksiä ja –toimikuntia, ja päinvastoin, sekä jakaa tehtäviä myös vanhempien kesken.

Tehdään tämä yhdessä, perusteellisesti. Ei huutamalla.

Asiantuntijaraati toivoo ja odottaa yhteistyöltämme paljon. Niin kaupungin kuin vanhempien kanssa. Kouluverkkoselvitys koskee 5521 lasta.

Kouluverkon asiantuntijaraati
Lohjan lähidemokratia

5521 oppilasta

Tämä kouluverkkoselvitystyöryhmän vetäminen merkitsee paljon.

Vastuu on suuri. Työ on suuri. 

Olen kiitollinen luottamuksesta ja vaikuttunut vanhempien omistautumisesta.

Tässä on suurta myös kouluverkon koko. Maantieteellisestikin. Olen jo tutustunut paremmin kuin hyvin Hyrsylän kouluun, monet kokoukset on ehditty jo siellä pitää, kuten myös tämänkin päivän ensimmäinen kouluverkkoselvitystyöryhmän kokous. Pari viikkoa sitten sain käydä Asemanpellon koulussa kertomassa työstämme, viime viikolla kävin Oinolassa, ensi viikolla olen menossa Maksjoelle. Aikataulutettu on jo Karjalohjan, Sammatin ja Pullin koulut ja tarkoitus on käydä vielä monessa, monessa koulussa. Se on selvä, että kaikkiin en pysty tutustumaan, kaikissa en pysty vierailemaan, eikä kaikissa voi olla kokousta, mutta pyritään mahdollisimman kattavasti toteuttamaan vierailut ja kiertävät kokouksemme.

Tässä ei ole kyse "vain" kymmenestä lakkautusuhan alla olevasta koulusta, vaan kaikista koululaisistamme. Koko kouluverkosta. 5521 oppilasta. Heidän perheensä.

Vastuu on suuri. Onneksi en ole yksin.

Lakipykälien tulkinta on taitolaji - kyläkoulu

Tapaus Hyrsylä alkaa saamaan surullisia ja kummallisia piirteitä. Kasvatus- ja opetuslautakunnan kokouksessa tammikuun lopussa lautakunta jätti muutosesityksen, joka hyväksyttiin yksimielisesti. Siitä aikaisemmin kirjoittamani tässä.

Opetuspäällikkö jätti eriävän mielipiteensä, jossa vetoaa terveelliseen ympäristöön, jonka turvaamisen varmistetaan perusopetuslaissa pykälässä 29. Alla pykälä 29. 

 

Perusopetuslaki, 29 § (30.12.2013/1267)

Oikeus turvalliseen opiskeluympäristöön

Opetukseen osallistuvalla on oikeus turvalliseen opiskeluympäristöön.

Kouluun ei saa tuoda eikä työpäivän aikana pitää hallussa sellaista esinettä tai ainetta, jonka hallussapito on muussa laissa kielletty tai jolla voidaan vaarantaa omaa tai toisen turvallisuutta taikka joka erityisesti soveltuu omaisuuden vahingoittamiseen ja jonka hallussapidolle ei ole hyväksyttävää syytä.

Opetuksen järjestäjän tulee laatia opetussuunnitelman yhteydessä suunnitelma oppilaiden suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä sekä toimeenpanna suunnitelma ja valvoa sen noudattamista ja toteutumista. Opetuksen järjestäjän tulee opetussuunnitelman yhteydessä laatia ja ohjeistaa suunnitelma kurinpitokeinojen ja kasvatuskeskustelun käyttämisestä ja niihin liittyvistä menettelytavoista. Opetushallituksen tulee opetussuunnitelman perusteissa antaa määräykset suunnitelmien laatimisesta.

Opetuksen järjestäjän tulee hyväksyä järjestyssäännöt tai antaa muut koulussa tai muussa opetuksen järjestämispaikassa sovellettavat järjestysmääräykset, joilla edistetään koulun sisäistä järjestystä, opiskelun esteetöntä sujumista sekä kouluyhteisön turvallisuutta ja viihtyisyyttä.

Edellä 4 momentissa tarkoitetuissa järjestyssäännöissä ja muissa järjestysmääräyksissä voidaan antaa kouluyhteisön turvallisuuden ja viihtyisyyden kannalta tarpeellisia määräyksiä käytännön järjestelyistä ja asianmukaisesta käyttäytymisestä sekä tarkempia määräyksiä 2 momentissa tarkoitetuista esineistä tai aineista sekä niiden käytöstä ja säilytyksestä. Lisäksi määräyksiä voidaan antaa koulun omaisuuden käsittelystä, koulun tilojen siisteydestä huolehtimisesta sekä oleskelusta ja liikkumisesta koulurakennuksissa ja koulun alueella.

Pykälässä säädetyt oikeudet ja velvollisuudet ovat voimassa ajan, jolloin oppilas osallistuu opetussuunnitelman tai opetuksen järjestäjän hyväksymän muun tämän lain tai sen nojalla annettujen säädösten nojalla laaditun suunnitelman mukaiseen opetukseen tai toimintaan.

Koulun opettajan tai rehtorin tulee ilmoittaa tietoonsa tulleesta koulussa tai koulumatkalla tapahtuneesta häirinnästä, kiusaamisesta tai väkivallasta niihin syyllistyneen ja niiden kohteena olevan oppilaan huoltajalle tai muulle lailliselle edustajalle.

I rest my case.

Ehkä laitan Hiiden opistolle pyynnön kurssista : kuntalaki ja muiden lakien tulkinta pölkkypäille. Koska todella tunnen olevani pölkkypää.

Pienillä asioilla ja pienillä ihmisillä on merkitystä

Täytyy aloittaa kiitoksella ja kehulla tällä kertaa, ja se on kyllä ihanaa! Kiitos!
Lohjan kaupunki on positiivisella otteellaan yllättänyt tämän alkaneen vuoden aikana jo kolmeen otteeseen.

• Ensimmäinen sykäys tähän oli Hyrsylän vanhempain infon koulun tilasta ja kasvatus- ja opetuslautakunnan päätöksen jälkeen, ihan muutamassa päivässä tekninen toimi otti hoitaakseen laittaa opetustiloihin korvausilmaventtiilit. Ja ilmassa tuntui heti muutos. Nyt on alapohjakin imukoneella tyhjennetty. Aivan upeaa! 

• Toinen oli se, kuinka sivistystoimi on ottanut ainutlaatuisen, avoimen ja edelläkäyvän otteen haluten tehdä lähidemokratiamallin mukaista yhteistyötä aluetoimikuntien kanssa kouluverkkoselvitystyössä. 

•  kolmas on se, että perusturvassa herättiin heti väsyneen ja apua tarvitsevan äidin hätään. Perusturvassa on haluttu palkata lähihoitajia lapsiperheiden kotipalveluun, eikä se ole ollut vielä mahdollista. Yhden äidin hätähuuto muutti kaiken. Väsynyt pienten kaksosten äiti, kuitenkin vielä voimia avunpyyntöön. Ja kuitenkin vielä sen verran voimia, että antoi luvan käyttää hänen ääntään ja hänen avunpyyntöään. Siihen hätään vastattiin heti. Hän sai soiton, avun ja niin myös moni muukin perhe tulee saamaan. 

Alkaa palata usko inhimillisyyteen, hyvään elämiseen, hyvään kaupunkiin.

Lohja, mä oikeasti alan (ehkä) pitämään susta.